赫伯特?斯宾塞：不要让“太过”教育摧垮孩子的身心
我建议所有的怙恃和老师，不要太看重孩子的考试分数，尽管它是一个暂时无法改变的事实，而应该更多地去关注孩子的思维能力、学习要领，尽量留住孩子最名贵的兴趣和同样名贵的好奇心。
----赫伯特?斯宾塞
不要用分数去判断一个孩子的优劣、优劣，也不要以此为荣辱。
我认为这是最尊重孩子生长纪律的做法，因为如果哪一位怙恃或老师可以凭据几道题就判断出一个孩子的优劣，他不是天才就一定是一位先知了。
在伦敦的日子宁静而又急遽。秋天时，我收到了小斯宾塞从德比的来信，信中充满对我们在一起的美好时光的纪念，但又流露出淡淡的忧愁。他谈到了现在镇上的一些事情，特别是学校。为了争取抵达好的教学业绩，为了让德比的孩子更多地考上大学，学校上上下下都很是重视学习，紧张得让人气都喘不过来。许多同学出于怙恃的期望和老师的压力，睡眠严重缺乏。美丽的德文特河畔，再也看不见同学们快乐的影子，他们都眼睛发红地在准备一年一度的大学升学考试，但小斯宾塞说，他很怀疑这是否真能取得比较好的效果。
恒久以来我都在思考“太过教育”的问题。我决定离开伦敦回到我可爱的小斯宾塞身边，回到美丽的德文特河畔。
当我在一个早晨离别伦敦的时候，太阳在浓密的雾中挣扎。远远望去，伦敦大桥上人流涌动，人们急遽忙忙从家里赶向工厂、机关、学校。这使我想起一位诗人笔下的伦敦来：
“大雾笼罩着黎明
人流涌过伦敦大桥”
这多像是一个教育的寓言啊，许多可爱的孩子，在他们度过了美好的童年、少年之后，又必须通过一座拥挤的大桥，才华抵达人生的彼岸。有的人已往了，有的永远停留在桥的另一边，开始另一种生活。
回到德比之后，我一面又开始了和小斯宾塞在一起的快乐生活，一面着手研究关于太过教育和太过学习的问题。偶尔公立学；崆胛胰プ鹘沧，和孩子们在一起我的内心充满愉悦。
不得不谈到的一件事情是，自从我回去后，公立学校的校长请我领导那些准备加入大学升学考试的学生，我的要领使他们完全从太过学习中解放出来，结果升学的情况比伦敦的著名学；购，成为“快乐教育”的又一例证。
实时发明太过的教育和太过的学习
“教育和学习也会太过吗？”一次我和小斯宾塞加入约翰?福伯斯爵士的周末聚会时，一位以善于培养特能孩子著称的绅士向我提出了这个问题。我想，许多怙恃和老师也许同样会这样怀疑。可是在对英国许多儿童早期教育和学校作了大宗视察之后，我肯定地说，这个问题不但保存，并且许多情形还很严重。
约翰?福伯斯爵士曾到英国各地中产阶级学校去亲身体验过，在儿童和青少年中，简直保存太过教育和太过学习的问题。它体现出来的现象是积极、刻苦、努力的学习，严格、紧张的课程时间安排，以及似乎永远也做不完的课堂和课外作业。可是无论对儿童照旧青少年，无论对早期教育照旧后期的升学，都没有爆发好的效果，反而很差。
现代生活的压力使成年人和青年人的紧张情绪越来越强烈，为了让年轻人在这种猛烈的竞争中能站得住脚，于是一些学校和怙恃本能地接纳了严格训练的步伐，而结果则适得其反。只要去造访一些即将加入升学考试，或已经考完的学生，你就会看到，这个由于体弱需要去乡下休息几个月，那个因为恒久紧张得了胃病，还经常头晕；这一孩子心悸目眩，那一孩子严重失眠……结果结果是可想而知的，他们险些都无法取得好结果，也险些都无法上到心中的学校。因为在这种身体状况下，判断力下降，反应缓慢，哪里还谈得上在考场有好的发挥呢！
不要让“太过”摧垮孩子的身心
可以看出，这样紧张的学习会给身体带来伤害。在一个模范公立学校，总有一些病号，食欲不振，消化不良，腹泻是常见的病。有三分之一的孩子都感受头痛，有的几个月来都是如此，另有一部分人是整个垮了，不得不断学。
大自然是一个严格的会计师，「如果在一方面你所要的比他所准备的多得多，他就只能在别的地方减掉一些来增补」。如果你照他所准备的进行，分量恰当、种类适合，你最后会获得大致平衡的生长？墒侨绻阋欢ㄒ痪谀撤矫嫱钢，一而再，再而三，他就会作出对抗，连应该给你的也拿回去了。
永远不要忘记，身体和精力是有限的，「而并不像某些人想像的，心智生长是不需要精力的」。一个人运动太过就一定会使思维能力下降，终身从事肌肉劳动的农民心智运动就少一些：一个人长时间的思维，特别是机械影象，身体性能也一定下降，它反过来所爆发的结果一定会是影象力下降、情绪低沉、多愁善感。
这就是上帝赏给每一个生命的心智和身体性能的统一体。人在渴望、惧怕、恼怒、欢喜时心脏会跳得更快，需要身体供应的能量会更多。食欲不振，消化不良，怎能使一个发育中的身体欣欣向荣呢？物质和精神的统一在人体上获得了完美的体现。
硬塞知识越发有害
如果人们认可身体健康状况下降是太过学习的结果，那么硬塞知识的步伐就更应该受到谴责。无论从哪方面看，这种要领都是大错而特错的。从纯粹获得知识方面看，心智和身体一样，凌驾一定速度就不可够吸收。而如果供应它的知识过多过快，这些知识不可在心智中组合到一块，它在应付完考试后就溜掉了(甚至还可能应付不了考试)。从心理方面看，这个要领使人对书本、知识爆发厌倦，这种厌倦总是和紧张、痛苦的运动相联系，连孩子最名贵的自我教育的兴趣也会被破坏掉。
这个过失假定知识就是一切，而忘记了更重要的是组织、运用知识。正如德国科学家洪波尔特所说：“关于个人的心智进程来说，过量的、消化不良的知识也可以说是给心智带来的担负。作为心智的脂肪储备起来的知识并无用处，只有酿成了心智的肌肉才有用。”
恒久的身体毛病使最灼烁的前途蒙上阴影，而强健的活力纵然遭遇不幸也能放出光线。
总之，我希望所有怙恃和老师，在希望每个孩子成才的同时，也看到太过教育和太过学习以及硬塞知识的真实危害：
它给人一些不久就忘的知识。
它引起人们对知识的厌恶和不自信。
它忽视对知识的组织能力，而这比知识自己更重要。
它使正在发育的身体和心智都蒙受伤害。
它使许多孩子乐成也无法赔偿，失败则加倍痛苦。
我还认为，这种太过教育和硬塞知识的要领，对女孩子比男孩子更有害。由于男孩子用来减轻太过学习的那些有趣的身体运动会多一些，而女孩子则只能羡慕地远远看着Ａ碛，女孩子天然的温柔、听话，使老师、家长们越发喜爱她们（遗憾的是，她们为此大多会支付惨重的价钱）。
值得信赖的要领
值得特别提出来告诉怙恃和老师的是，约翰?福伯斯爵士曾连续几年对当年考上牛津大学、爱丁堡大学的学生作过一项视察。这些众人瞩目的佼佼者们，在谈到他们的学习要领时，除了用功学习之外，都有一套自己的如何在平时松开、娱乐、运动、调剂的要领。有的是游泳，有的是打球，有的是户外散步等等。总之，他们是用自己的要领，「以身体反应为标准乐成避开了太过教育、太过学习的危害，精力充分，兴趣广泛，充满活力」。
也有少数通过身体的耐力，侥幸考上的，但接下来就需要长时间的休息，甚至休学。
另有一些事例，一些孩子可能在小学甚至中学低年级结果一直欠好，但一进入高年级，反而突飞猛进。这并不是一般人所推测的，是顿悟或者获得了祖先的荫佑，也并不证明是太过教育和太过学习所起到的作用。相反，我们应该看到的是，这些孩子在之前的很长时间，通过游戏、自然生长的方法，积累了许多身体和心智准备，获得了对知识的一些间接认识，身体健壮(由于没有受到学习和教育的负面影响)，心智松开。这样，一旦他意识到新的挑战，则全身心地投入，并凭借充分的精力和身体耐力取得好的效果。
（作者简介：赫伯特?斯宾塞，英国哲学家、社会学家。身世于教育家庭（祖父与叔父都是教育家），年幼的他被勉励去学习。年纪很小的时候，他经常接触并对学术课本及他父亲的期刊爆发兴趣。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。他的著作对许多课题都有孝敬，包括规范、形而上学、宗教、政治、修辞、生物和心理学等等。）
(来源：《斯宾塞的快乐教育》)
