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富足的西沙群岛教案设计


钟国铭


教学目标:

1、通过联系上下文认识并理解“富足”,通过图片理解“一群岛屿、海防前哨”等词语。利用字理理解“威武”一词并正确书写。

2、能开端了解课文主要内容,通过朗读、欣赏图片、比较阅读等方法,感受西沙群岛的美丽和富足,并爆发对祖国海岛的喜爱之情。

3、学习抓住主要特点把鱼写具体的要领,并进行迁移运用。


教学历程:


课前欣赏图片

出示:鸟的图片:

提醒:鸟头上红色的羽毛一根叠在另一根的上面,这样的形状就是一簇红缨

鳍(这是鱼的鳍用来控制偏向掌握平衡)

出示:鱼图,海鸟图等

问看到了什么引出课题


一、引出课题

1、读题——富足的西沙群岛

2、品读第一段

(1)自由读第一段:

(2)同学们读了第一段你知道了什么?

▲一群岛屿:图片解释意思

▲海防前哨:图片解释意思

▲物产富厚:近义词解释(富足)

(3)齐读第一段:


二、初读课文

1、找写了哪些地方

2、反响写了哪些地方

海面

   海底

   海滩

   海岛

3、海底:

猜:今天我们先去海底遨游一番,猜猜看海底都有什么?

找:快翻开书读读3、4两段,西沙群岛的海底又有什么?

珊瑚   海参   大龙虾    鱼

出示:参:参是多音字还可以读参,加入


三、聚焦第三、四段

1、原来海底有这么多工具,真富足。那我们就去看看吧,默读课文3、4自然段,划一划让你觉得美丽富足的句子。

海底的岩石上长着种种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

(1)我们也来读读这个句子(读正确读通顺)

(2)想象:花开放是什么样子的

(3)欣赏图片

出示:图片+有的像绽开的花朵

出示:图片+有的像分枝的鹿角

(4)指名读句子,老师评价

(5)海底的珊瑚可多了,有的像。。。(生看图说话)

(6)齐读:

海参随处都是,在海底懒洋洋地蠕动。

    读出海参的多、悠闲

大龙虾全身披甲,划过来,划已往,样子挺威武。

(1)利用字理理解威武:

(2)读出龙虾的威武(可以加上行动和同桌练一练。)

(3)师范写“威武”

生写(看时间是否展示)

(4)相助读第三段

我们来到美丽的海底啦,女生是美丽的珊瑚,老师是懒洋洋的海参,男生是威武的大龙虾,我们一起来美美地读一读。(配合读)

聚焦第四段:

A:鱼多板块

出示:鱼图+鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,悦目极了。成群结队加红)

成群结队你感受到什么——鱼多——另有哪些词也告诉你鱼许多:

种种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼。

这海里真的一半是水,一半是鱼?——这是一种“夸张”的手法,告诉我们鱼儿真的许多许多。

积累:你知道另有哪些词体现多——不计其数,不堪枚举

B:鱼美版块

1.发明了什么(句子的特点:有的+部位+特点)

出示:有的全身充满彩色的条纹;

有的头上长着一簇红缨;

有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇;

有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,兴起气来像皮球一样圆。

齐读

读着读着,你发明了什么?(四个“有的”)

把“全身、头上、周身、眼睛”用红色显示出来——“有的”后面全部是写身体的哪个部位。

另有发明吗?(课件显绿)——是啊,作者还把鱼儿的特点写出来了。

2.比照读:

(发明作者把鱼儿写生动的要领:从颜色、形状、行动这几方面写,还用上了比喻句)

老师也写了几句,比照着读读。

出示比较句子: 有的全身充满条纹;

有的头上长着红点;

有的周身都是鳍;

有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺。

——你觉得哪句好?幸亏哪儿呢?

预设:

“彩色条纹”——把颜色写得真美(板书:颜色)

“一簇红缨”——师边做行动边说“一次红缨”,似乎看到了他的(板书:形状)

“飘飘摇摇”——不但用了比喻,还把行动都写出来了(板书:什么像什么  行动)运用了比喻的要领看上去生动多了,有趣多了

“圆溜溜”——用了ABB的词语,特别生动。

3.看鱼图写话

(1)看图说话

你看,作者就是抓住了部位的这些特点(板书:特点)把鱼儿写得那么生动。你能学着作者的样子也来说一说吗?

前两幅让学生充辩白,后面的略说(生评价幸亏哪)

给这条鱼取个名字你想到了什么?

(2)生写(展示)

 


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