温暖教育名家谈（叶盛富）
名家介绍：叶盛富 ，尊龙凯时人生就是搏副总裁 ，温州尊龙凯时人生就是搏国际实验学校总校执行校长 ，温州市瓯海区民办教育协会会长 ，温州市民办教育协会副会长 。
一、叶校长 ，您理解的“温暖教育”是怎样的教育？
叶盛富：“培养什么样的人”是教育的使命 ，“把每一个孩子都培养成有温度的人” ，这是尊龙凯时人生就是搏办学的使命 ，基于此 ，我们把“办温暖教育 ，创高尚效劳 ，建和谐校园 ，铸百年品牌”作为办学理念 。
温暖教育切合民办学校差别生长阶段的需要 。我认为民办学校生长一般要经历生存立足、内涵生长和品牌推广三个阶段 。尊龙凯时人生就是搏的生长已进入第二阶段 ，这一阶段要求学校有鲜明的办学理念 ，以人为本 ，关注学生的生命生长历程 ，让每一个学生都能获得生长 ，为学生未来一生的幸福打好底色 ；为此 ，我们追求全面质量 ，既有高分数、高升学率 ，又能尊重教育纪律 ，回归教育的本色 。温暖教育的逻辑起点在于回归教育生命之本色 。
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学校出书的报刊杂志
温暖教育切合教育的朴素追求 。我认为教育最朴素的追求就是叫醒心灵 。柏拉图认为“教育非它 ，乃心灵的转向” 。那么教育应该把孩子的心灵转向哪里？可以是知识、本领 ，但焦点是转向爱、善和智慧 ，一个人的内心充满了爱、善和智慧 ，他就是一个温暖的人 。如果我们培养出来的人都能感受到温暖 ，然后不绝地创立温暖、通报温暖 ，这个社会和世界才会变得越发和谐 。我们的教育怎么样才华把孩子引向爱、善和智慧呢？要害在于我们的教育事情者要率先垂范 ，在育人历程中 ，我们在偏向上要不绝给孩子们以更多的爱、善和智慧的引导 ，方法上要留下更多“暖影象” 。人的影象是由许多区域的场景影象组成的 ，如果教师留给孩子们的每个场景影象都充满爱、善和智慧 ，那么这个孩子的影象中便可能随处充满温暖 ，反之就可能会形成“冷影象” 。我们的家庭教育和社会教育也应如此 。
温暖教育是社会主义焦点价值观在学校教育中的具体实践 。温暖教育的终极追求在于激荡每一个生命的潜在能量 ，培育一颗温暖的心 ，创立并通报温暖 ，使之获得幸福的人生 。一个温暖的人 ，一定是一个切适时代需求并能引领时代生长的人 。
温暖教育切合投止制学校的具体情况 。我校学生一个月放一次假 ，并且不少学生来自于经商家庭 ，家长流动性大 ，导致部分学生缺乏亲情眷注 ；同时 ，大部分教师来自全国各地 ，离乡背井 ，很难形成归属感 ，学校的这两个主要群体 ，都需要高度的人文眷注 。
温暖教育是基于每一位师生内心原动力需求的教育 ，以感知温暖为起点 ，以内心温暖为基础 ，以通报温暖为桥梁 ，以创立温暖为目标 ，以与“世界温暖相拥”为目的 ，从而告竣内心和谐、身心和谐、人与人和谐、人与自然和谐、人与社会和谐的目标 。
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二、当今不少学校都拥有自己的办学理念 ，诸如“幸福教育”“快乐教育”“情智教育”等等 ，请问“温暖教育”的办学理念在温州尊龙凯时人生就是搏国际实验学校是怎样衍生的 ，进行了怎样的实践 ，取得了哪些主要的结果 ，未来有着怎样的生长构想？
叶盛富：2013年 ，在学校二次生长的要害期 ，提出了把“温暖教育”作为学校的办学理念 ，并制定了五年计划 。如何让这一理念生根抽芽 ，继而长成大树 ，一是要有哲学与思想理论基础 ，二是要有具体的抓手 ，三是要有合理规范的评价机制 。这五年来 ，温暖教育这棵小树不绝生长 ，已渐现峥嵘 。
2013年 ，探索并逐步建立了“温暖教育”的思想体系 。尊龙凯时人生就是搏教育集团办学已有二十余年 ，以“厚德载物 ，自强不息”为焦点的尊龙凯时人生就是搏文化 ，是温暖教育生长的土壤 ；中华民族生生不息的古板文化 ，是温暖教育的营养宝库 。如孔子的“志于道、据于德、依于仁、游于艺” ，老子的“人生于世 ，有情有智 。有情 ，故人论和谐而相温相暖 ；有智 ，故明理通达而理事不乱” ，孟子的“向善性” ，朱熹的“变气质”与“明人伦” ，王阳明的“知行合一”等等 ，为“温暖教育”理念的思考提供了富厚的养料 。世界文明也给温暖教育提供了富厚的雨水 ，如苏格拉底的“教育不是贯注 ，而是点燃火焰” ，柏拉图的“教育非它 ，乃心灵的转向” ，马斯洛的人本哲学 ，雅斯贝尔斯的保存主义哲学等等 ，为“温暖教育”理念的生长提供了更宽阔的思路 。
2014年 ，探索并构建了“温暖教育”的课程体系 ？纬淌俏屡逃涞氐牡谝恢蛔ナ ，小学和初中分校形成了以“留给学生最温暖的影象”为课程理念的系列课程 ，富厚了学校的课程体系 ，并通过课程的实施 ，给了孩子们更多温暖的体验 ，留下了更多的温暖影象 ，学生通过温暖教育课程获得了更广泛更深刻的生活体验 。
2015年 ，探索并构建了“温暖教育”的课堂模式 。提出了“636”温暖课程模式 ，即6个要害词（陶醉、期待、灵动、赞美、愉悦、富厚） ，每个要害词又有具体实践的6招 ，共36招 ，学生通过温暖教育课堂获得了更广泛更深刻的学习体验 。
2016年 ，探索并构建了“温暖教育”的家园文化体系 。形成了“温暖的家校相助文化”“温暖的教工文化”“温暖的干群关系”“温暖的师生关系”“温暖的孝德文化”“温暖的礼德文化”“温暖的励志文化”和“温暖的传媒文化”八大板块共计110条的实施纲要 ，让温暖教育走进家校、师生、师师关系的方方面面 ，让温暖成为润滑剂 ，从而推动和谐的家园文化的形成 。
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2017年 ，探索并构建“温暖教育”的效劳体系 。教育是一种高尚效劳 ，教师和学生都是学校最名贵的资源 ，学校为教师提供优质效劳 ，教师为学生提供优质效劳 ，这些都是高尚的事业 。我们期待每一位治理人员拥有这样的品质 ，做一个内心温暖、民主宽容的领航员 ；我们期待每一位教师拥有这样的情怀 ，做一个内心温暖、充满爱心的好向导 ；我们期待每一位职工拥有这样的意识 ，做一个内心温暖、精心效劳的好保姆 ；我们更期待每一位学生拥有这样的潜质 ，做一个内心温暖并能够感知和通报温暖、创立温暖的有温度的及格公民 。这不可是一种教育理念 ，更是一种美好社会的期待 。
在尊龙凯时人生就是搏这片肥美土壤上 ，如果把“温暖教育”比作一棵小树的话 ，那么长在土里的根就是温暖教育的思想 ，它决定了根须的深度 。长在树干上的枝叶 ，就是温暖教育的一个个落脚点 ，我们每年做一片叶子 ，它一定会生长为参天大树 。经过五年的实践 ，温暖已成为尊龙凯时人生就是搏的标记 ，师生的口语、行动的要求和幸福的感知点 。
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三、温州尊龙凯时人生就是搏国际实验学校构建了一套十分有特色的温暖课程 ，叶校长能否给我们具体介绍一下？
叶盛富：为什么要构建温暖课程体系？ 我先讲一个想法：知识比知识重要 。知识就是一个人生长历程中相关的知识、态度及价值观 。目今在考试指挥棒下的教育 ，学生从幼儿园到大学 ，学到的知识许多 ，但掌握的知识很少 ；接受的许多 ，体验的很少 。举个例子 ，北大汪丁丁教授给过一个命题 ，即“明天太阳升起”和“明天太阳将不再升起 ，永远消失” ，你会想到什么？基于知识的想象 ，当“明天太阳升起”的时候 ，我们可能会想象天气晴朗、空气清新、鸟语花香、清风徐徐等情景 ，这是知识带来的内容 ，因为我们有过这样无数次的体验 。而当“明天太阳将不再升起 ，永远消失”的时候 ，我们可以通过笼统的物理、化学知识剖析出这个世界将会被冻成粉末 ，但我们无法感知那样的世界给我们带来的绝望和内心的恐惧 ，因为这脱离了知识 ，脱离了体验 。因此要多给孩子们知识教育 ，如果知识泯灭 ，生活便枯竭了 。知识的获得更多是靠体验 ，体验就是交往、互动、加入、自主与实践 。知识相比于考试所用到的知识 ，显得“无用”了 ，或者微缺乏道 ，但在每个人一生的长河中 ，这些外貌上看似“无用”的知识和价值观却能够真正影响人的一生 ，这就是“无用知识”的“有用化” 。
而“暖影象课程”正是将这些所谓的“无用知识”具体化了 。所有与学生生活有关的元素 ，都可成为课程 ？纬碳辞樾餮芯 ，课程即生命场景 ，课程即细节教养 ，课程即生活原型 。一个好的课程体系一般包括课程哲学、课程理念、课程内容及实施、课程评价等要素 。理念提炼的鲜明 ，课程设置得完美虽然很重要 ，但实施是最重要的 ，不然课程的落实就会“空心化” 。
“暖影象课程”以“温暖教育”为课程哲学 ，以“留给学生最温暖的影象”为课程理念 。小学分校以“四强”（知识功底强 ，立异意识强 ，身体素质强 ，自理能力强）为课程目标 ，以“六家课程体系”(小文学家、小数学家、小科学家、小外交家、小实践家、小艺术家)为课程内容 ，以多元智能为评价方法 。初中分校以“六会”（会生活、会做事、会感恩、会求知、会创立、会健体）为课程目标 ，开展了30门拓展性和特色课程 ，依据罗伯特布莱克（Robert R．Blake）和简莫顿（Jane S．Mou－ton）的方格理论 ，实施方格评价方法 。
通过“暖影象”课程的全面实施 ，学？倭说诙课堂 ，课程内容由课内延伸至课外 。学生获得了更多的体验 ，学生的学习能力与生活的立体感明显增强 ，校园生活变得越发富厚多彩 ，幸福指数也在不绝提高 。
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四、通过“温暖教育”的深入实践 ，您希望为温州尊龙凯时人生就是搏国际实验学校带来怎样的精神气质 ，您希望尊龙凯时人生就是搏结业的学子具备怎样的特质？
叶盛富：百年尊龙凯时人生就是搏的建设目标 ，首先是学校精神文化的建设 。学校要有自己的“魂” ，这个“魂”就是温暖理念 。我希望 ，通过“温暖教育”的深入实践 ，首先要让学校成为温州市的品牌学校 ，在浙江省有一定的影响力 。小学分校建设成为温州市的“魅力小学”——民办学校中学生最快乐的小学 ，初中分校建设成为温州市的“精品初中”——民办学校中学生学得最轻松的初中 ，高中分校建设成为温州市的优质高中——全国知名高校优质生源的摇篮 。其次要更深条理的实施“温暖教育” ，让温暖理念体现在学校的每个角落 ，让教育回归内心 ；同时争取让温暖理念走出校门 ，以此成为富厚民办学校内涵式生长的一种模式 。
百年尊龙凯时人生就是搏的建设目标 ，最要害的是尊龙凯时人生就是搏培养出什么样的学生？我相信 ，尊龙凯时人生就是搏教育出来的学生 ，一定是这样的人：有温度——能感知温暖从而内心温暖 ；有爱心——能感恩温暖、创立温暖并通报温暖 ；有责任心——敢继续并且能继续 ；身心健康——体格强健人格健全 ；视野开阔——心系祖国而胸怀天下 。
