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耶鲁校长:一个受过教育的人应该是怎样的?


曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德?莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学结业时,居然拥有了某种很专业的知识和技术,这是耶鲁教育最大的失败。


真正的教育,是自由的精神、公民的责任、远大的志向,是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。真正的教育不教授任何知识和技术,却能令人胜任任何学科和职业。

这才是教育。也是判断一个人是否受过教育的标准。


以下三位差别领域的名家对教育的实质有着惊人一致的认知,也许,这就是教育的谜底和目的……


教育不教知识和技术,却能让人胜任任何学科和职业


理查德?莱文(Richard Charles Levin)是享誉全球的教育家,曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。理查德?莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学结业后,居然拥有了某种很专业的知识和技术,这是耶鲁教育最大的失败。他认为,专业的知识和技术,是学生们凭据自己的意愿,在大学结业后才需要去学习和掌握的工具,那不是耶鲁大学教育的任务。


那大学教育有什么用呢?


理查德?莱文在他的演讲集《大学的事情》(《The Work of the University》)中这样提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的焦点是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。通识教育的英文是,liberal education,即自由教育,是对心灵的自由滋养,其焦点是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。


自由地发挥个人潜质,自由地选择学习偏向,不为功利所累,为生命的生长确定偏向,为社会、为人类的进步做出孝敬。这,才是莱文心目中耶鲁教育的目的。


正如《大学的看法》(《The Idea of a University》)的作者约翰?纽曼(John Henry Newman)所说:“只有教育,才华使一个人对自己的看法和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才华令他剖析看法时有原理,表达时有说服力,鼓舞时有力量。教育令他看世界的原来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。”


教育不改变生活情况,却能改变人的思维方法.


2005年,美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的结业仪式上发演出讲。演讲的一开头,他讲了一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们。这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿,终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?”演讲中提到,一个成年人的生活需要早早起床,赶赴办公室,应付8-10个小时充满挑战的事情,然后去超市、做饭,松开一会就得早早上床。因为,第二天又得周而复始,再来一遍。


人,很容易在这样的生活里,形成无意识的惯性:无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、恼怒、诉苦……而不自知。就像开头的故事一样,生活在“水”中太长时间,已经不知道水是什么。Wallace在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方法——在繁琐无聊的生活中,时刻坚持清醒的自我意识(Self-awareness),不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。


学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的能力。


教育能让你活得幸福,幸福取决于有意识的思维方法。


哈佛大学的《幸?巍妨餍腥,教授这门课的泰勒?本-沙哈尔(Tal Ben-Shahar)教授认为,幸福取决于你有意识的思维方法,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方法:

1.不绝问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门,然后,值得你信仰的工具就会显现在你的现实生活中。

2.相信自己。怎么做到?通过每一次解决问题、接受挑战,通过视觉想像告诉自己一定做获得,也相信他人。

3.学会接受失败,不然你永远不会生长。

4.接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。

5.允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。

6.纪录生活可以帮到你。

7.积极思考遇到的一切问题,学会谢谢。谢谢能带给人类最纯粹的快乐。

8.简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的工具学会说“no”。

9.幸福的第一要素是:亲密关系。这是人的天性需求,所以,要为幸福恒久的亲密关系支付努力。

10.充分休息和运动。

11.做事有三个条理:事情、事业、使命。找到你在这个世界的使命。

12.记。褐挥凶约盒腋,才华让别人幸福。教育子女最好的要领就是做个老实的怙恃。

(来源:搜狐)


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