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教育部关于印发《中小学综合实践运动课程指导纲要》的通知


各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

现将《中小学综合实践运动课程指导纲要》印发给你们,请认真贯彻执行。

各地要充分认识综合实践运动课程的重要意义,确保综合实践运动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要,切实增强对综合实践运动课程的精心组织、整体设计和综合实施,不绝提升课程实施水平。

教育部

2017年9月25日

  中小学综合实践运动课程指导纲要


为全面贯彻党的教育目标,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义焦点价值观,充分发挥中小学综合实践运动课程在立德树人中的重要作用,特制定本纲要。


一、课程性质与基本理念


(一)课程性质

综合实践运动是从学生的真实生活和生长需要出发,从生活情境中发明问题,转化为运动主题,通过探究、效劳、制作、体验等方法,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践运动是国家义务教育和普通高中课程计划划定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹治理和指导,具体内容以学?⑽,自小学一年级至高中三年级全面实施。


(二)基本理念

1.课程目标以培养学生综合素质为导向

本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、剖析息争决现实问题,提升综合素质,着力生长焦点素养,特别是社会责任感、立异精神和实践能力,以适应快速变革的社会生活、职业世界和个人自主生长的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的运动主题,使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验,建立学习与生活的有机联系。要制止仅从学科知识体系出发进行运动设计。

3.课程实施注重学生主动实践和开放生成

本课程勉励学生从自身生长需要出发,选择运动主题,主动加入并亲身经历实践历程,体验并践行价值信念。在实施历程中,随着运动的不绝展开,在教师指导下,学生可凭据实际需要,对运动的目标与内容、组织与要领、历程与办法等做出动态调解,使运动不绝深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察

本课程要求突出评价对学生的生长价值,充分肯定学生运动方法和问题解决战略的多样性,勉励学生自我评价与同伴间的相助交流和经验分享。提倡多接纳质性评价方法,制止将评价简化为分数或品级。要将学生在综合实践运动中的种种体现和运动结果作为剖析考察课程实施状况与学生生长状况的重要依据,对学生的运动历程和结果进行综合评价。


二、课程目标


(一)总目标

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得富厚的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任继续、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。


(二)学段目标


1.小学阶段具体目标

(1)价值体认:通过亲历、加入少先队运动、场馆运动和主题教育运动,旅行爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范,开端形成集体思想、组织看法,培养对中国共产党的朴素情感,为自己是中国人感应自豪。

(2)责任继续:围绕日常生活开展效劳运动,能处理生活中的基本事务,开端养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极加入学校和社区生活的意愿。

(3)问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发明并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的历程与要领,提出自己的想法,形成对问题的开端解释。

(4)创意物化:通过入手操作实践,开端掌握手工设计与制作的基本技术 ;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,效劳于学习和生活。

2.初中阶段具体目标

(1)价值体认:积极加入班团队运动、场馆体验、红色之旅等,亲历社会实践,加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受,与老师、同伴交流思想认识,形成国家认同,热爱中国共产党。通过职业体验运动,生长兴趣专长,形成积极的劳动看法和态度,具有开端的生涯计划意识和能力。

(2)责任继续:视察周围的生活情况,围绕家庭、学校、社区的需要开展效劳运动,增强效劳意识,养成独立的生活习惯 ;愿意加入学校效劳运动,增强效劳学校的行动能力 ;开端形成探究社区问题的意识,愿意加入社区效劳,开端形成对自我、学校、社区卖力任的态度和社会公德意识,开端具备法治看法。

(3)问题解决:能关注自然、社会、生活中的现象,深入思考并提出有价值的问题,将问题转化为有价值的研究课题,学会运用科学要领开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题,并做出基于证据的解释,形成基本切合规范的研究报告或其他形式的研究结果。

(4)创意物化:运用一定的操作技术解决生活中的问题,将一定的想法或创意付诸实践,通过设计、制作或装配等,制作和不绝革新较为庞大的制品或用品,生长实践立异意识和审美意识,提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践,提高利用信息技术进行剖析息争决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。

3.高中阶段具体目标

(1)价值体认:通过自觉加入班团运动、走访模范人物、研学旅行、职业体验运动,组织社团运动,深化社会规则体验、国家认同、文化自信,开端体悟个人生长与职业世界、社会进步、国家生长和人类命运配合体的关系,增强凭据自身兴趣专上进行生涯计划和职业选择的能力,强化对中国共产党的认识和情感,具有中国特色社会主义配合理想和国际视野。

(2)责任继续:体贴他人、社区和社会生长,能连续地加入社区效劳与社会实践运动,关注社区及社会保存的主要问题,热心加入志愿者运动和公益运动,增强社会责任意识和法治看法,形成主动效劳他人、效劳社会的情怀,理解并践行社会公德,提高社会效劳能力。

(3)问题解决:能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索,提出具有一定新意和深度的问题,综合运用知识剖析问题,用科学要领开展研究,增强解决实际问题的能力。能实时对研究历程及研究结果进行审视、反思并优化调解,建构基于证据的、具有说服力的解释,形成比较规范的研究报告或其他形式的研究结果。

(4)创意物化:积极加入入手操作实践,熟练掌握多种操作技术,综合运用技术解决生活中的庞大问题。增强创意设计、入手操作、技术应用和物化能力。形成在实践操作中学习的意识,提高综合解决问题的能力。


三、课程内容与运动方法


学校和教师要凭据综合实践运动课程的目标,并基于学生生长的实际需求,设计运动主题和具体内容,并选择相应的运动方法。


(一)内容选择与组织原则

综合实践运动课程的内容选择与组织应遵循如下原则:

1.自主性

在主题开发与运动内容选择时,要重视学生自身生长需求,尊重学生的自主选择。教师要善于引导学生围绕运动主题,从特定的角度切入,选择具体的运动内容,并自定运动目标任务,提升自主计划和治理能力。同时,要善于捕获和利用课程实施历程中生成的有价值的问题,指导学生深化运动主题,不绝完善运动内容。

2.实践性

综合实践运动课程强调学生亲身经历各项运动,在“入手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的历程中进行“体验”“体悟”“体认”,在全身心加入的运动中,发明、剖析息争决问题,体验和感受生活,生长实践立异能力。

3.开放性

综合实践运动课程面向学生的整个生活世界,具体运动内容具有开放性。教师要基于学生已有经验和兴趣专长,突破学科界限,选择综合性运动内容,勉励学生跨领域、跨学科学习,为学生自主运动留出余地。要引导学生把自己生长的情况作为学习场合,在与家庭、学校、社区的连续互动中,不绝拓展运动时空和运动内容,使自己的个性特长、实践能力、效劳精神和社会责任感不绝获得生长。

4.整合性

综合实践运动课程的内容组织,要结合学生生长的年龄特点和个性特征,以增进学生的综合素质生长为焦点,均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关厦魅这三个方面的内容。对运动主题的探究和体验,要体现个人、社会、自然的内在联系,强化科技、艺术、品德等方面的内在整合。

5.连续性

综合实践运动课程的内容设计应基于学生可连续生长的要求,设计是非期相结合的主题运动,使运动内容具有递进性。要促使运动内容由简单走向庞大,使运动主题向纵深生长,不绝富厚运动内容、拓展运动规模,增进学生综合素质的连续生长。要处理勤学期之间、学年之间、学段之间运动内容的有机衔接与联系,构建科学合理的运动主题序列。


(二)运动方法

综合实践运动的主要方法及其要害要素为:


1.考察探究

考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题,开展研究性学习,在视察、纪录和思考中,主动获取知识,剖析并解决问题的历程,如野外考察、社会视察、研学旅行等,它注重运用实地视察、访谈、实验等要领,获取质料,形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神?疾焯骄康囊σ匕ǎ悍⒚鞑⑻岢鑫侍 ;提出假设,选择要领,研制工具 ;获取证据 ;提出解释或看法 ;交流、评价探究结果 ;反思和革新。


2.社会效劳

社会效劳指学生在教师的指导下,走出教室,加入社会运动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,如公益运动、志愿效劳、勤工俭学等,它强调学生在满足被效劳者需要的历程中,获得自身生长,增进相关知识技术的学习,提升实践能力,成为履职尽责、敢于继续的人。社会效劳的要害要素包括:明确效劳工具与需要 ;制订效劳运动计划 ;开展效劳行动 ;反思效劳经历,分享运动经验。


3.设计制作

设计制作指学生运用种种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并入手操作,将自己的创意、计划付诸现实,转化为物品或作品的历程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技术意识、工程思维、入手操作能力等。在运动历程中,勉励学生手脑并用,灵活掌握、融会领悟种种知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等。设计制作的要害要素包括:创意设计 ;选择运动质料或工具 ;入手制作 ;交流展示物品或作品,反思与革新。


4.职业体验

职业体验指学生在实际事情岗位上或模拟情境中见习、实习,体认职业角色的历程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得对职业生活的真切理解,发明自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动看法和人生志向,提升生涯计划能力。职业体验的要害要素包括:选择或设计职业情境 ;实际岗位演练 ;总结、反思和交流经历历程 ;概括提炼经验,行动应用。

综合实践运动除了以上运动方法外,另有党团队教育运动、博物馆旅行等。综合实践运动方法的划分是相对的。在运动设计时可以有所偏重,以某种方法为主,兼顾其他方法 ;也可以整合方法实施,使差别运动要素相互渗透、融合领悟。要充分发挥信息技术关于种种运动的支持作用,有效增进问题解决、交流协作、结果展收分享等。


四、学校对综合实践运动课程的计划与实施


(一)课程计划

中小学校是综合实践运动课程计划的主体,应在地方指导下,对综合实践运动课程进行整体设计,将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。要依据学生生长状况、学校特色、可利用的社区资源(如各级种种青少年校外运动场合、综合实践基地和研学旅行基地等)对综合实践运动课程进行统筹考虑,形成综合实践运动课程总体实施计划 ;还要基于学生的年段特征、阶段性生长要求,制定具体的“学校学年(或学期)运动计划与实施计划”,对学年、学期运动做出计划。要使总体实施计划和学年(或学期)运动计划相互配套、衔接,形成增进学生连续生长的课程实施计划。


学校在课程计划时要注意处理好以下关系:

1.综合实践运动课程的预设与生成

学校要统筹安排各年级、各班级学生的综合实践运动课时、主题、指导教师、园地设施等,增强与校外运动场合的相同协调,为每一个学生加入运动创立须要条件,提供生长机缘,但不得以简单、僵化、牢固的模式去约束所有班级、社团的具体运动历程,剥夺学生自主选择的空间。要允许和勉励师生从生活中选择有价值的运动主题,选择适当的运动方法创立性地开展运动。要关注学生运动的生成性目标与生成性主题并引导其生长,为学生创立性的生长开辟辽阔空间。


2.综合实践运动课程与学科课程

在设计与实施综合实践运动课程中,要引导学生主动运用各门学科知识剖析解决实际问题,使学科知识在综合实践运动中获得延伸、综合、重组与提升。学生在综合实践运动中所发明的问题要在相关学科教学中剖析解决,所获得的知识要在相关学科教学中拓展加深。避免用学科实践运动取代综合实践运动。


3.综合实践运动课程与专题教育

可将有关专题教育,如优秀古板文化教育、革命古板教育、国家宁静教育、心理健康教育、情况教育、法治教育、知识产权教育等,转化为学生感兴趣的综合实践运动主题,让学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方法实现专题教育的目标,避免将专题教育简单等同于综合实践运动课程。要在国家宪法日、国家宁静教育日、全民国防教育日等重要时间节点,组织学生开展相关主题教育运动。


(二)课程实施

作为综合实践运动课程实施的主体,学校要明确实施机构及人员、组织方法等,增强历程指导和治理,确?纬淌凳┑轿。


1.课时安排

小学1-2年级,平均每周不少于1课时 ;小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时 ;高中执行课程计划相关要求,完成划定学分。各学校要切实包管综合实践运动时间,在开足划定课时总数的前提下,凭据具体运动需要,把课时的集中使用与疏散使用有机结合起来。要凭据学生运动主题的特点和需要,灵活安排、有效使用综合实践运动时间。学校要给予学生辽阔的探究时空情况,包管学生运动的连续性和恒久性。要处理好课内与课外的关系,合理安排时间并拓展学生的运动空间与学习场域。


2.实施机构与人员

学校要建立综合实践运动课程领导小组,结合实际情况设置专门的综合实践运动课程中心或教研组,或由教科室、教务处、学生处等职能部分,担负起学?纬淌凳┘苹⒆橹⑿饔胫卫淼确矫娴脑鹑,卖力制定并落实学校综合实践运动课程实施计划,整合校内外教育资源,统筹协调校内外相关部分的关系,联合各方面的力量,特别是增强与校外运动场合的相同协调,包管综合实践运动课程的有效实施。要充分发挥少先队、共青团以及学生社团组织的作用。

要建立专兼职相结合、相对稳定的指导教师步队。学校教职工要全员加入,分工相助。原则上每所学校至少配备1名专任教师,主要卖力指导学生开展综合实践运动,组织其他学科教师开展校本教研运动。各学科教师要发挥专业优势,主动担负指导任务 ;〖页ぁ⑿M庠硕『现傅冀淌Α⑸缜瞬抛试吹扔泄厣缁崃α砍晌酆鲜导硕纬痰募嬷爸傅冀淌,协同指导学生综合实践运动的开展。


3.组织方法

综合实践运动以小组相助方法为主,也可以个人单独进行。小组相助规模可以从班级内部,逐步走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要凭据实际情况灵活运用种种组织方法。要引导学生凭据兴趣、能力、特长、运动需要,明确分工,做到人尽其责,合理高效。既要让学生有独立思考的时间和空间,又要充分发挥相助学习的优势,重视培养学生的自主加入意识与相助相同能力。勉励学生利用信息技术手段突破时空界限,进行广泛的交流与密切相助。


4.教师指导

在综合实践运动实施历程中,要处理勤学生自主实践与教师有效指导的关系。教师既不可“教”综合实践运动,也不可推卸指导的责任,而应当成为学生运动的组织者、加入者和增进者。教师的指导应贯串于综合实践运动实施的全历程。

在运动准备阶段,教师要充分结合学生经验,为学生提供运动主题选择以及提出问题的时机,引导学生构想选题,勉励学生提出感兴趣的问题,并实时捕获运动中学生动态生成的问题,组织学生就问题展开讨论,确立运动目标内容。要让学生积极加入运动计划的制定历程,通过合理的时间安排、责任分工、实施要领和路径选择,对运动可利用的资源及运动的可行性进行评估等,增强运动的计划性,提高学生的运动计划能力。同时,引导学生对运动计划进行组内及组间讨论,吸纳合理化建议,不绝优化完善计划。

在运动实施阶段,教师要创设真实的情境,为学生提供亲身经历与现场体验的时机,让学生经历多样化的运动方法,增进学生积极加入运动历程,在现场考察、设计制作、实验探究、社会效劳等运动中发明息争决问题,体验和感受学习与生活之间的联系。要增强对学生运动方法与要领的指导,资助学生找到适合自己的学习方法和实践方法。教师指导重在激励、启迪、点拨、引导,不可对学生的运动历程包办取代 ;挂傅佳龊迷硕痰募吐己驮硕柿系恼。

在运动总结阶段,教师要指导学生选择合适的结果泛起方法,勉励多种形式的结果泛起与交流,如绘画、摄影、戏剧与演出等,对运动历程和运动结果进行系统梳理和总结,增进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。要指导学生学会通过撰写运动报告、反思日志、心得条记等方法,反思成败得失,提升个体经验,增进知识建构,并凭据同伴及教师提出的反响意见和建议查漏补缺,明确进一步的探究偏向,深化主题探究和体验。


5.运动评价

综合实践运动情况是学生综合素质评价的重要内容。各学校和教师要以增进学生综合素质连续生长为目的设计与实施综合实践运动评价。要坚持评价的偏向性、指导性、客观性、公正性等原则。

突出生长导向。坚持学生生长导向,通过对学生生长历程的视察、纪录、剖析,增进学校及教师掌握学生的生长纪律,了解学生的个性与特长,不绝引发学生的潜能,为更好地增进学生生长提供依据。评价的首要功效是让学生实时获得关于学习历程的反响,革新后续运动。要制止评价历程中只重结果、不重历程的现象。要对学生作品进行深入剖析和研究,挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验,杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法。

做好写实纪录。教师要指导学生客观纪录加入运动的具体情况,包括运动主题、连续时间、所担负的角色、任务分工及完成情况等,实时填写运动纪录单,并收集相关事实质料,如运动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等 T硕吐肌⑹率抵柿弦媸怠⒂芯菘刹,为综合实践运动评价提供须要基础。

建立档案袋。在运动历程中,教师要指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要运动纪录、典范事实质料以及其他有关资料,编排、汇总、归档,形成每一个学生的综合实践运动档案袋,并纳入学生综合素质档案。档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据,也是招生录取中综合评价的重要参考。

开展科学评价。原则上每学期末,教师要依据课程目标和档案袋,结合平时对学生运动情况的视察,对学生综合素质生长水平进行科学剖析,写出有关综合实践运动情况的评语,引导学生扬长避短,明确努力偏向。高中学校要结合实际情况,研究制定学生综合实践运动评价标准和学分认定步伐,对学生综合实践运动课程学分进行认定。


五、课程治理与包管


(一)教师培训与教研指导

地方教育行政部分和学校要增强调研,了解综合实践运动指导教师专业生长的需求,搭建多样化的交流平台,强化培训和教研,推动教师的连续生长。


1.建立指导教师培训制度

要开展对综合实践运动课程专兼职教师的全员培训,明确培训目标,努力提升教师的跨学科知识整合能力,视察、研究学生的能力,指导学生计划、设计与实施运动的能力,课程资源的开发和利用能力等。要凭据教师的实际需求,开发相应的培训课程,组织教师凭据课程要求进行系统学习。要不绝探索和革新培训方法要领,提倡加入式培训、案例培训和项目研究等,不绝引发教师内在的学习动力。


2.建立健全日常教研制度

各学校要通过专业引领、同伴相助、相助研究,积极开展以校为本的教研运动,实时剖析、解决课程实施中遇到的问题,提高课程实施的有效性。各级教研机构要配备综合实践运动专职教研员,增强对校本教研的指导,并组织开展专题教研、区域教研、网络教研等,通过协同立异、校际联动、区域推进,提高中小学综合实践运动整体实施水平。


(二)支持体系建设与包管


1.网络资源开发

地方教育行政部分、教研机构和学校要开发优质网络资源,遴选相关影视作品等充分资源内容,为课程实施提供资源包管。要充分发挥师生在课程资源开发中的主体性与创立性,实时总结、梳理来自教学一线的典范案例和鲜活经验,动态生身分年级、分专题的综合实践运动课程资源包。各地要探索和建立优质资源的共享与利用机制,打造省、市、县、校多级联动的共建共享平台,为课程实施提供高质量、常态化的资源支撑。


2.硬件配套与利用

学校要为综合实践运动的实施提供配套硬件资源与耗材,并积极争取校外运动场合支持,建立课程资源的协调与共享机制,充分发挥实验室、专用教室及种种教学设施在综合实践运动课程实施历程中的作用,提高使用效益,制止资源闲置与浪费。有条件的学?梢越ㄉ枳ㄓ迷硕一蚴导,如创客空间等。

地方教育行政部分要增强实践基地建设,强化资源统筹治理,建立健全校内外综合实践运动课程资源的利用与相互转换机制,强化公共资源间的相互联系和硬件资源的共享,为学校利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等种种社会资源及富厚的自然资源提供政策支持。


3.经费包管

地方和学校要确?棺酆鲜导硕杈,支持综合实践运动课程资源和实践基地建设、专题研究等。


4.宁静包管

地方教育行政部分要与有关部分统筹协调,建立宁静管控机制,分级落实宁静责任。学校要设立宁静危害预警机制,建立规范化的宁静治理制度及治理步伐。教师要增强宁静意识,增强对学生的宁静教育,提升学生宁静防备能力,制定宁静守则,落实宁静步伐。


(三)考核与激励机制


1.建立健全指导教师考核激励机制

各地和学校明确综合实践运动课程教师考核要求和步伐,科学合理土地算教师事情量,将指导学生综合实践运动的事情业绩作为教师职称晋升和岗位聘任的重要依据,对取得显著效果的指导教师给予表扬奖励。

2.增强对课程实施情况的督查

将综合实践运动课程实施情况,包括课程开设情况及实施效果,纳入中小学课程实施监测,建立关于中小学综合实践运动课程的反响革新机制。地方教育行政部分和教育督导部分要将综合实践运动实施情况作为检查督导的重要内容。

3.开展优秀结果交流评选

依托有关专业组织、教科研机构、基础教育课程中心等,开展中小学生综合实践运动课程展示交流运动,引发宽大中小学生实践立异的潜能和动力。将中小学综合实践运动课程探索结果纳入基础教育教学结果评选规模,对优秀结果予以奖励,发挥优秀结果的示范引领作用,激励宽大中小学教师和专职研究人员连续性从事中小学综合实践运动课程研究和实践探索。



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